Пятилетняя программа обучения в классе скрипки.

[jorch]

Друзья!
Дело в том, что трое детей из моего класса (скрипка) обучались параллельно на вокальном отделении (5 летний курс). Кроме вокала, они занимались актерским мастерством и сценической речью. У детей развит слух, они сценичны, эмоциональны и заслуга преподавателей вокального отделения в этом немалая.

Я думаю, как бы так выхитрить в учебных планах:
поменьше сольфеджио, муз. лит; и включить такие, как актерское мастерство, например.
Да, очень мало часов учебные планы предлагают для специальных занятий на инструменте.
В сравнении: хореографы танцуют по 3-4 урока (обязательных!) каждый день,
а мы всего 2 урока в неделю находимся под присмотром педагога.

Такие вот крамольные мыслишки…..

[Мерула]

Я думаю, как бы так выхитрить в учебных планах:
Поменьше сольфеджио, муз. лит, и включить такие, как - актерское мастерство.(например)
Да и очень мало часов учебные планы предлагают для специальных занятий на инструменте.
В сравнении - хореографы танцуют по 3-4 урока (обязательных) каждый день.
А мы, всего 2 урока в неделю, находимся под присмотром педагога.
Такие вот крамольные мыслишки…..

Первое, что пришло мне в голову - частная музыкальная школа с более продуманной программой...

[jorch]

Согласна с тем, что в стрессовой ситуации организм мобилизуется.
Не помню, где читала, что вид из окна транспорта,
в котором пассажир комфортно добирается до пункта назначения,
не запомнится так ярко, как если бы часть туловища (того же пассажира)
находилась за пределами движущегося транспортного средства.
Предполагается, что во втором случае человек запомнит все в деталях и надолго
Я тогда подумала - все очень индивидуально.
(Кто-то может и вовсе не доехать). :roll:

[jorch]

И де же такую взять?

Я знаю двоих скрипачей, создавших свою образовательную систему: Пудовочкин (его сборники для ансамбля «Светлячки») и другой замечательный педагог (не буду называть, вдруг ей не понравится) организовала лицей.
И работает так, как считает нужным. :!:

[Мерула]

И де же такую взять. :?

Шальная мысль - создать! Может, не такая и дикая идея...

[jorch]

Не...
Я не сумею...
Вот если бы кто позвал... :roll:

[Changeable]

Я внимательно прочитал поток.
Мысли, конечно, полезные, интересные.
А от темы Вы несколько удалились..
Давайте-ка, все-таки о пятилетней программе…
Какой в ее существовании смысл?
Если по ней уже даже окончили школу! наверняка есть о чем рассказать?

[jorch]

Для кого и зачем пятилетняя программа обучения в классе скрипки?

Мысль возникла на одном из семинаров.
Лекцию о возрастной психологии читала О. Б Дарвиш.

Говорилось о том, что школа мало учитывает основы психологии развития человека на его возрастных этапах.
Для младшего школьника (от 6-7 лет до 9-11) – Ведущий вид деятельности – учебный.
В этот период для ребенка существенен авторитет учителя, дети хотят учиться
и для развития памяти (с 3-х), воли, чувства времени, этот период является сенситивным.
Общеобразовательная школа занимала моего ребенка в этот благоприятнейший период для обучения
всего с 8 утра до 11. Все остальное время он должен был привыкать бездельничать.
Отдала в музыкальную школу на два отделения.
Решающее значение имели личности преподавателей, с которыми он общался во время индивидуальных! занятий.
С 11-12 лет наступает подростковый период, в котором ведущим типом деятельности человека
является - интимно-личностное общение со сверстниками.
Хотим мы или нет, но теперь приоритет отдается мнению сверстников.
Ребенок учится жить в социуме.
К непростой психологической ситуации в развитии добавляется физиология.
Интенсивный рост, выплеск гормонов щитовидной железы, половое развитие,
сильные внешние изменения, изменение образа физического «Я».
Нужно дать организму в этот сложнейший период вырасти.
Общеобразовательная школа уже занимает моего ребенка с 8 утра до 14 дня.
Из 18 часов (недельной доп. нагрузки – музыки),
я оставляю ему на следующий год – 5.
Потому что он не будет профессиональным музыкантом.
Остальное время пускай занимает любимыми делами:
информатикой, моделированием и, обязательно, физкультурой.

Немаловажный момент (учитывая психологию),
что процесс обучения в ДШИ
вовремя и достойно завершен.

Простите, что так длинно.
Спасибо за вопросы! :)

[Changeable]

Что ж, про своих любимых чад, можно говорить часами.
Я Вас понимаю.:)
Вы выпустили своего ребенка и что?
программа завершила свою работу…
Учебная часть школы ее аннулировала?
Или будут последователи?
Если будут,
с какого возраста возможно обучение именно по этой программе?
И что она дает преподавателю?

[jorch]

Что ж, если позволите, отвечаю с конца (так приятнее). :)
На первый взгляд, для преподавателя мало проку…
(ученик остается в классе на 3 года меньше положенного).
Если существует разница в оплате младшего и старшего часа
(в нашей школе, да ),
ученик считается старшеклассником с 3 (а не с 5 класса!).
Далее ребенок может поступить в проф. ориентационный класс,
и будет учиться, сколько захочет.
Но, мой сын не будет посещать общие дисциплины.

Так же на 5 летний курс можно брать детей с 9 – 11 лет.

На сегодняшний день администрация не собирается аннулировать программу.

Последователей пока нет. :?

[Changeable]

Спасибо.
Но у меня еще вопрос!
Он должен Вам понравиться:)
Отдавая своего ребенка в муз. школу, на скрипку, Вы оценивали,
как педагог, его природные особенности?
Вы пишите: «он не будет музыкантом»
Этот факт был известен в самом начале обучения?
Тогда зачем?
И почему именно скрипка?
Можно что попроще…
Сейчас какие выводы?

[jorch]

Очень рада!
Снова с конца, если Вы не против.:)

Выводы пока рано..
Жизнь покажет.:confused:

Почему скрипка?
После встречи с директором лицея «Судзуки», http://skripach.ru/phpBB2/viewtopic.php?t=20 (информация здесь).
Вопросов не возникало.
Действительно…
Как извлечь чистый звук?
Схема простая:
Предслышу – предощущаю, слышу – анализирую.
Любой из моих детей учится так управлять действиями своей руки. Это просто, как взять нужный предмет со стола.
Когда ребенок, изо дня в день, вынужден сначала думать, а потом делать - это становится рефлексом…(надеюсь)

Проблемы обычно, бывают у детей неблагополучнорожденных
(шейный подвывих)
Они определяются почти сразу
И мой такой же.

Мелкое, точное, управляемое сознанием
движение пальцем, для них напряженный умственный труд.
У моего сына прекрасная память, он, совершенно не напрягаясь,
отлично учится в школе.
И как же он научится трудиться, если для него все легко и просто..
Определить склонности и интересы тоже несложно.
Интересы там - где интересно (а это техника),
способности к тому - что легко получается (а это информатика-математика (мир цифр)).

Но! время моего влияния ограничено возрастом
(см. о возрастной психологии)

Наверное, это довольно сумбурно и не убедительно.
Так, мысли вслух о дорогом….
Спасибо за предоставленную возможность! :)

[Татьяна]

Мне интересно. Прошло достаточно времени. Есть какие то изменения в программе?
Продолжают ли дети по ней учиться? Ваш ребенок, после окончания школы играет на скрипке?
:)

[Илья Фиддлер]

мой мнение, что в пятилетней программе смысла мало. Она подходит только для общего развития детей, которые не собираются профессионально заниматься музыкой. Те, кто хотят поступать дальше в музыкальные училища и консерватории всё равно будут заниматься по 8-10 лет.

[jorch]

Мне интересно. Прошло достаточно времени. Есть какие то изменения в программе?
Продолжают ли дети по ней учиться? Ваш ребенок, после окончания школы играет на скрипке?
:)

Да.. эта программа помогла еще нескольким детям вовремя и без ущерба для психики закончить школу.. Изменений нет.. Ребенок, закончив курс, играет в ансамбле скрипачей.. Вроде нравится.. Спасибо! :)

мой мнение, что в пятилетней программе смысла мало. Она подходит только для общего развития детей, которые не собираются профессионально заниматься музыкой. Те, кто хотят поступать дальше в музыкальные училища и консерватории всё равно будут заниматься по 8-10 лет.

Да! :) Эта программа не для детей, которые будут профессионалами.. она для любителей..